Инклюзивное образование: 6 мифов об особенных детях в классе

Мы расскажем про 6 мифов об особенных детях в классе, что может предложить учитель и какие классы созданы для таких детей - читайте в нашем материале.

Особенные дети - это не только те, кто имеет трудности в физическом или умственном развитии. Также, сюда входит гиперактивность, поведенческие особенности и различные трудности в обучении ребенка.

Для таких детей созданы инклюзивные классы, где учитель использует индивидуальный подход к ученику.

6 мифов об особенных детях в классе

С 2017 года количество классов в школах для детей с особыми образовательными потребностями увеличилась втрое - с 2715 до 8417.

Сейчас в Украине вводится Международная Классификация Функционирования ребенка.

То есть нужно отходить от восприятия детей как "больных" и начинать работать с ними как с детьми, которые имеют определенные трудности в своем функционировании (в том числе и в обучении).

Спецклассов тоже больше нет, для особенных детей созданы инклюзивные классы. Но, существует немало мифов о таком подходе, которые мы постараемся развеять.

Над особенными детьми будут издеваться

Практика показывает, что все происходит наоборот. Между обычными детьми и особенными в инклюзивных классах строятся прочные и длительные дружеские отношения.

Такая дружба поможет сформировать толерантное отношение к тому, что мы все разные. Ученики чувствуют себя комфортнее и не боятся общаться с людьми, которые отличаются от них.

Учителя не знают, как научить таких детей

Действительно, такая вероятность есть. Однако, во-первых, прилагать усилия - лучше, чем не делать ничего.

Во-вторых, впервые за всю историю существования независимой Украины на развитие инклюзивного образования положены масштабные политические и финансовые силы.

Внимание учителя будет направлено не на всех

В любом классе все ученики разные. По национальности, социальному статусу, культурной средой и тому подобное.

А еще ученики отличаются своими способностями. Это разнообразие заставляет педагогов искать индивидуальный подход к каждому.

Также надо помнить, что в инклюзивном классе есть официальная помощь - ассистент учителя и в некоторых случаях ассистент ребенка.

С такой командой справиться с классом и обеспечить качественное образование для всех вполне реально.

Общий уровень знаний снизится

Основа инклюзивного обучения - индивидуальная программа развития для каждого ученика с особыми образовательными потребностями.

В программе указаны уровень навыков и умений ребенка и определены основные цели для обучения. Это не влияет на общую учебную программу.

Ассистент учителя работает только с особенным ребенком

Само название должности включает в себя ответ - ассистент учителя, а не ребенка. Это означает, что он не привязан к кому-то одному, а работает со всем классом.

Например, на уроке ребенку с ООП необходимо дополнительно что-то объяснить. В таком случае ассистент учителя может "взять на себя" весь класс, а учитель - поработать несколько минут с ребенком с ООП.

Особенные дети - отсталые

Дети с особыми образовательными потребностями имеют разные трудности в обучении и не обязательно плохо усваивают материал.

Например, гиперактивность (ребенок не может усидеть на стуле во время урока, но улавливает учебный материал, стоя за партой), сенсорные особенности (ребенок постоянно грызет насадки на карандашах или ручках, но одновременно выполняет все задания), поведенческие особенности (ребенку трудно высидеть 35 минут урока в 1 классе, но дома он обрабатывает весь необходимый материал).

Теперь вы знаете 6 мифов об особенных детях в классе.

Источники

​6 міфів про інклюзію https://nus.org.ua/articles/6-mifiv-pro-inklyuziyu-chogo-ne-varto-boyatysya-ta-obgovoryuvaty-vserjoz/